школа 1541 в рейтинге школ москвы

Рейтинг лучших школ Западного округа Москвы по итогам 2021 года

Автор: Виктория Науменко

По итогам 2020/2021 учебного года, 46 школ Западного округа Москвы вошло в основной рейтинг лучших столичных образовательных организаций. При этом лучшей в ЗАО, которая набрала наибольшее количество баллов, была признана школа №1329 в районе Тропарѐво-Никулино. Именно она будет удостоена гранта мэра Москвы I степени. Помимо нее, этот район представляют еще шесть учебных заведений, которым также удалось «прорваться» в итоговый рейтинг московских школ.

В августе 2021 года Департамент образования и науки города Москвы подготовил уже ставшим традиционным рейтинг 400 лучших столичных школ по итогам прошедшего учебного года. Как и в прошлом году, все образовательные учреждения были разделены на шесть групп, попадание в которые зависело от итогового количества баллов. Баллы, согласно методике, распределялись в зависимости от уровня успеха школы по разным показателям, в числе которых качественное преподавание, использование в процессе обучение современных технологий, результаты сдачи ЕГЭ их выпускниками и участие школьников во всероссийских и международных олимпиадах.

Наиболее престижной группой является первая, в которую включается только 20 лучших школ Москвы. Именно эти школы получат грант мэра I степени, или, иными словами, наиболее крупную финансовую поддержку.

Что касается школ Западного округа, то, по итогам 2021 года, в рейтинг столичного Департамент образования и науки было включено 46 учебных заведений. Наивысшей оценки была удостоена только одна школа №1329, расположенная в районе Тропарѐво-Никулино. Всего же в списке присутствует семь школ, имеющих прописку в районе Тропарево-Никулино.

Рейтинг лучших школ ЗАО в 2021 году

Впрочем, несмотря на группу, в которую попала та или иная школа, попадание в рейтинг в целом считается очень неплохим результатом, который часто влияет на решение родителей по выбору школы для своих детей. Школа, которая была удостоена высоких оценок и смогла «пройти» в рейтинг, в принципе обладает необходимыми «инструментами» для достойного обучения своих учеников. Остальное во многом зависит от состава учащихся в тот или иной год и от определенного везения.

Источник

Лучшие школы районов Раменки и Проспект Вернадского

Школы на карте

1. Школа № 1434 «Раменки»

В рамках проекта «Профильный класс в московской школе» здесь работают медицинские классы при ПМГМУ им. Сеченова и инженерные классы в сотрудничестве с МИРЭА и Московским Политехом. В программе обучения средних и старших классов есть сильная языковая составляющая. В лингвистической школе ученики проходят кембриджскую программу по английскому языку и сдают экзамен на международный языковой сертификат (Cambridge Young Learners English Test). Ученики 10-11 классов имеют возможность закончить программу международного бакалавриата на английском языке и получить диплом IB Diploma Programme, признанный ведущими университетами мира.

«За свою жизнь я сменила три школы, но не удивительно, что именно „1434“ стала моей любимой. Наша школа отличается особым подходом к ученикам. Во-первых, это возможность выбрать профиль и предметы (каждый старшеклассник может взять необходимые лично ему дисциплины, а „лишние“ — убрать). Всего у нас четыре профиля: инженерный (математика, физика, информатика), социально-экономический (математика, обществознание, английский), филологический (русский, литература, история) и естественно-научный (химия, биология). Я учусь в социально-экономическом классе, что позволяет мне делать упор на предметы, необходимые для поступления в институт.

Во-вторых, это теплая атмосфера, которую создают учителя и ученики. Насыщенная школьная жизнь и дружный коллектив позволяют чувствовать себя частью большой семьи. А регулярные экскурсии, концерты и праздничные вечера делают будни яркими и интересными.

В-третьих, это сами уроки и факультативы. Каждый учитель имеет неповторимую методику преподавания, что позволяет сделать каждый день насыщенным. Стоит отметить, что в нашей школе преподают учителя из МГУ и носители иностранных языков, которые дают материал углубленно. Особый упор в старших классах, естественно, делается на подготовку к ЕГЭ. Для этого учителя регулярно устраивают пробники экзаменов, проводят дополнительные занятия и водят нас на лекции в разные университеты. Вся эта подготовка помогает выпускникам получать высокие баллы и поступать в лучшие вузы Москвы».

2. Шуваловская школа № 1448

В старшей школе, помимо стандартных профилей обучения, действует система индивидуальных учебных планов, согласно которой каждый ученик может самостоятельно выбирать предметы на базовом и профильном уровне. Все школьники углубленно изучают английский язык, а во второй половине дня могут заниматься с носителем языка и готовиться к кембриджским экзаменам. Большое внимание в процессе обучения уделяется проектной деятельности. Здесь большой выбор занятий во второй половине дня: от чирлидинга и скульптуры до школы самообороны и скрипичного мастерства. Также в школе есть возможность учиться заочно (экстернат).

«Я проучилась в гимназии № 1448 с первого и до последнего класса. Школа была новая и родители решили, что это будет отличный выбор. Программа была ориентирована на углубленное изучение иностранных языков. Собственно, английский мы изучали с самого начала, а с 3-го класса у нас добавился французский или немецкий по выбору.

От всех остальных наша школа отличается душевной атмосферой и в то же время жесткими требованиями. Я всегда могла обратиться со своими проблемами к классному руководителю и получить помощь советом. В школе также проводились развлекательные вечера. Но в то же время работать приходилось очень много. Подготовка к ЕГЭ проходила в обычном формате: дополнительные занятия по выбранным предметам до и после уроков. После школы я поступила в МАРХИ».

«Я окончила эту школу два года назад, сейчас учусь на втором курсе. Несколько лет назад наша школа была одной из немногих, где были введены научно-исследовательские проекты на обязательной основе, это очень помогло нам подготовиться к учебе в университете, так как мы научились проводить исследования и представлять проекты на высоком уровне. Также индивидуальный план обучения был введен в нашей школе раньше, чем в остальных, это тоже было большим плюсом, так как каждый мог выбрать то, что действительно интересно.

К ЕГЭ нас готовили косвенно еще со средней школы, ведь экзамен — это не просто „натаскивание на формат“, но и огромный багаж знаний, который мы приобретали каждый день. Факультативы по подготовке к ЕГЭ начались в старшей школе. Кроме того, была возможность получать консультации учителей почти в любое время. После школы я поступила в НИУ ВШЭ на факультет „Иностранные языки и межкультурная коммуникация“».

3. Университетская гимназия (школа-интернат) МГУ имени М.В. Ломоносова

Гимназия открыта 1 сентября 2016 года и работает как структурное подразделение МГУ им. Ломоносова. В 10-й класс гимназии на конкурсной основе принимают одаренных школьников со всей России. Учебный процесс построен на сочетании классического предметного обучения и межпредметных образовательных модулей. Помимо обязательных дисциплин, ученик может выбрать занятия, которые помогут ему в реализации проектов и раскрытии личностного потенциала. Занятия ведут учителя гимназии и преподаватели МГУ.

«Об открытии гимназии я узнала совершенно случайно, от моего друга. Поначалу я весьма скептически отнеслась к этой идее, поскольку моя уфимская гимназия меня более чем устраивала, да и к тому же в тот год я стала призером Всероссийской олимпиады школьников, так что беспокоиться о поступлении мне было незачем. Но, в конечном счете, я подала заявку с мыслью о том, что в любой момент могу отказаться и продолжить обучение в родном городе. Для написания первого тура экзаменов я приехала в Москву. Обязательно нужно было сдать русский язык и математику, а также выбрать один дополнительный предмет из тех, что соответствовали профилю будущего обучения. Мой диплом олимпиады по праву давал льготы при поступлении в социально-экономический класс, так что я, недолго думая, выбрала этот профиль, и в качестве третьего предмета сдала обществознание.

По результатам первого тура было отобрано 250 человек, отправившихся на второй этап вступительных испытаний в образовательный центр „Сириус“ в Сочи (с этого года второй этап проходит непосредственно в гимназии). Поступающие в течение 21 дня писали экзамены по профильным предметам, а также занимались проектной деятельностью по выбранному направлению. Моя команда, в частности, разрабатывала обучающую историческую игру, моделирующую деятельность Госдумы времен Российской империи. Баллы за второй тур были опубликованы в последние дни нашего пребывания в „Сириусе“, так что многие, еще находясь в Сочи, могли с достаточной степенью уверенности предположить, пройдут ли они отбор. Окончательные же баллы, включающие в себя оценку за проектную деятельность, были размещены на сайте гимназии только в середине августа. Итоговый рейтинговый список был сформирован в двадцатых числах августа, и примерно в то же время первая сотня должна была подтвердить свое поступление. Приехав со вступительных испытаний, я находилась на той стадии эмоционального подъема от проектной деятельности и ребят, с которыми мне предстояло учиться, что уже даже и не раздумывала по поводу моей дальнейшей траектории обучения.

Гимназия открыла свои двери лишь полтора года назад. Поэтому у нас все очень быстро меняется: порядок поступления, учебный план и даже правила внутреннего распорядка. У гимназии есть ряд преимуществ. Во-первых, это индивидуальный учебный план. Помимо профиля, у гимназистов есть возможность выбрать набор профильных предметов. У меня в качестве обязательных закреплены экономика и история, русский язык, математика, английский и обществознание. По ним в конце каждого семестра проводятся зачеты и экзамены. Ввиду небольшого количества учеников (в этом году нас всего 200) администрация гимназии часто идет навстречу, подстраивает расписание, учитывает пожелания по дополнительному образованию.

Дополнительной формой образования являются модули, которые, в зависимости от задач, могут быть корректирующими — для восполнения пробелов в знаниях по определенным предметам, олимпиадными, направленными на подготовку к ЕГЭ, и просто общеобразовательными. Поскольку проблем с отдельными предметами у меня нет, и к ЕГЭ мне готовиться не нужно, я полностью сосредоточилась на последней категории. Так, в прошлом году я дополнительно изучала современную русскую литературу, предпринимательство, право и брала дополнительные часы немецкого. А в этом году я изучаю творчество А.И. Солженицына, а также историю постсоветского пространства. Несомненным плюсом являются хорошие условия проживания в гимназии, а также сама интернатная форма обучения, позволяющая не тратить время на перемещения между школой и домом.

Набор дополнительных занятий позволяет интересно проводить внеучебное время: в гимназии есть возможность заниматься пилатесом, силовыми тренировками, бальными танцами, различными видами спорта, рисованием, вокалом, хоровым пением, гитарой. Активно работает гимназическое самоуправление, большинство внутригимназических мероприятий организуется самими ребятами. Также есть множество гимназических организаций, таких как, к примеру, школьные СМИ, клуб дебатов, киноклуб, арт- и медиастудия».

4. Школа № 1953 «Москва — 98»

Школа расположена в красивом современном здании с большим бассейном. Здесь можно изучать английский, французский и немецкий языки. Выпускники демонстрируют неплохой уровень на ЕГЭ по английскому языку: в прошлом году средний результат составил более 73 баллов. Школа сотрудничает с австрийскими и немецкими гимназиями. В рамках программы культурного и языкового обмена школьники посещают партнерские гимназии, а потом принимают их учеников у себя. В школе совместно с МГИМО создан клуб «Юный дипломат», где ученики 6–11 классов занимаются по программе «Международная школа молодежной дипломатии» и участвуют в проекте «Школьная модель ООН». Во второй половине дня здесь можно заниматься танцами, театром, робототехникой, художественной гимнастикой, большим теннисом, тхэквондо, плаванием.

«Я училась в естественно-научном классе. За два последних года я смогла на достаточно хорошем уровне выучить химию и биологию. Благодаря школьным учителям и факультативным занятиям по подготовке к ЕГЭ, мне удалось хорошо сдать эти предметы и поступить в РНИМУ им. Пирогова. Также могу сказать, что в школе хорошо развит спорт и есть собственный бассейн, всего работает более 10 секций. Я люблю заниматься спортом, и школа предоставила мне для этого все возможности. Я ходила в секции волейбола и плавания».

5. Школа № 1541

Языковая школа, где в качестве первого языка можно выбрать французский или английский, а в качестве второго все школьники изучают немецкий. Во второй половине дня здесь работают кружки и факультативы, где можно продолжить изучение иностранных языков, например, «Говорим по-французски» и «Подготовка к сдаче международного экзамена DELF». В старших классах, помимо лингвистической, можно выбрать и дополнительную специализацию. Выпускники школы и их родители в своих отзывах отмечают сильных преподавателей по французскому и английскому языкам. Еще два года назад школа занимала достаточно высокое 115-е место в московском рейтинге, но уступила более 200 позиций после присоединения районной школы № 169.

«Школа с углубленным изучением иностранных языков и сильными преподавателями, которые имеют большой багаж знаний и готовы передать их своим ученикам. Школа дает возможность ребятам не только заучивать формулы и правила, но и мыслить творчески, что необходимо для формирования личности. Там царит дружеская атмосфера, преподаватели всегда готовы объяснить нюансы, которые ученик не понимает. К ЕГЭ готовят с особой тщательностью, проводят дополнительные занятия, что очень ценно, на них преподаватель может объяснить каждую деталь, непонятную ученику. После выпуска у меня было огромное желание продолжить изучение иностранных языков, поэтому я поступила в МГИМО, на факультет международных отношений».

Источник

Школа 1541 Москва отзывы

Резниченко Зинаида Юрьевна

задумайтесь о завуче школы.

Уцыка Татьяна Емельяновна

Руководитель, который понятия не имеет, что такое школа, педагогический процесс и тд. Жаль, что такое достойное место занимает человек с абсолютно низкими моральными качествами.

От её горе оптимизации (как финансовой (в пользу приближенных) так и организационной!) разбежались все грамотные и ответственные работники

Проверяющие органы: трудовая инспекция, минобр, прокуратура. займитесь пожалуйста проверкой законности действий. Читать отзыв Уцыка Татьяна Емельяновна

Руководитель, который понятия не имеет, что такое школа, педагогический процесс и тд. Жаль, что такое достойное место занимает человек с абсолютно низкими моральными качествами.

От её горе оптимизации (как финансовой (в пользу приближенных) так и организационной!) разбежались все грамотные и ответственные работники

Проверяющие органы: трудовая инспекция, минобр, прокуратура. займитесь пожалуйста проверкой законности действий руководителя данного учебного заведения!

21 век, Москва. столица. при этом разгул и абсолютное чувство безнаказанности!

Это плохая школа

Разгул и беспредел. Уцика.Т.Е.

Уважаемая. притормозите уже в своих аппетитах. Все возвращается бумерангом. Будьте добрее к людям и справедливее. Вы работаете с людьми, а не с животными.

Ещё один мстительный и недостойный настоящего человека и руководителя школы поступок

После нашего коллективного отзыва в интернете, директора школы Уцыка Татьяна Емельяновна уволила под предлогом что «не сработается» учителя математики и классного руководителя выпускного класса Бурцеву Наталью Владимировну из-за её отказа повлиять на родителей и предотвратить размещение отзыва. Несправедливость и очередная слабость директора. Классный руководитель совершенно не участвовала в нашем «противостоянии» с администрацией школы, но в итоге и ей пришлось пострадать. Читать отзыв После нашего коллективного отзыва в интернете, директора школы Уцыка Татьяна Емельяновна уволила под предлогом что «не сработается» учителя математики и классного руководителя выпускного класса Бурцеву Наталью Владимировну из-за её отказа повлиять на родителей и предотвратить размещение отзыва. Несправедливость и очередная слабость директора. Классный руководитель совершенно не участвовала в нашем «противостоянии» с администрацией школы, но в итоге и ей пришлось пострадать. Таковы, к сожалению, последствия грязной борьбы зла с добром.

В итоге школа и все мы потеряли много лет проработавшего, высококлассного, любимого детьми педагога, которому выпускники по итогам обучения в школе и тайного голосования присвоили почётное звание «Учитель года» и «Самый гармоничный учитель», а чиновницы захватили ещё один плацдарм в войне между родительским сообществом и современной системой образования закрывающей глаза на вседозволенность «эффективных менеджеров» опьянённых появившимися большими деньгами и властью, неожиданно данной им в связи с объединением школ.

Бог сказал: «Бойся слез обиженного тобой человека, ведь он будет просить меня о помощи, и я помогу».

Отзыв о руководителях школы 1541 (бывшей 323 по улице Ленинский проспект 132)

Родители решали, тащили, терпели это видимое и невидимое противостояние, лишь бы дотянуть, лишь бы прошёл, состоялся достойный праздник для детей. А наше терпение воспринимали за слабость и ещё больше создавали проблем, чтобы посмотреть и насладиться зрелищем, как в очередной раз мы будем преодолевать создаваемые трудности.

Только благодаря общему неравнодушию и оперативности родителей мы смогли собрать деньги на фуршет и музыкальную группу, накормили детей и сами оплатили автобус, показав нашим расстроенным детям достойный пример нахождения выхода из трудных ситуаций.

Состоявшийся в школе выпускной нам тоже испортили, прямо на сцене во время вечера вычеркнув из заранее согласованного с руководством сценария приветственные слова классных руководителей ребятам, касающиеся выявленных в результате опроса лучших качеств и будущих профессий выпускников. А после окончания торжественной части вечера нам через охрану тихо передали, что в школе с детьми из всех присутствующих, любящих и радующихся родителей смогут остаться только двое. Мы были вынуждены проигнорировать это пожелание, т.к. во-первых, нам не довели это лично, во-вторых, накануне нам было обещано ровно обратное, а в третьих, это противоречит здравому смыслу. Мы посчитали, что лучшего времени пообщаться со своими детьми и другими родителями в непринуждённой праздничной обстановке, в последний школьный вечер, сказать друг другу тёплые слова признательности и любви, потанцевать друг с другом, вряд ли уже представится. Наш школьный вечер закончился в 4 утра, тихо и мирно. Из 100 присутствующих на вечере выпускников и родителей не было ни одного выпившего, дети и родители общались и танцевали, столы были наполнены фруктами, соками и выпечкой. Лишь Администрация школы не разделяла наш общий праздник, весь вечер прячась в своих кабинетах и выходя лишь изредка для того, чтобы пристально всмотреться в счастливые лица своих выпускников, ища подтверждение чего-то запретного и компрометирующего.
С самого первого дня подготовки к выпускному все обещания по самым важным вопросам всегда нам давались на самом высоком уровне, уровне директора, а на следующий день отказом нам отвечал уже завуч. Мы можем только догадываться, почему так происходило. Может, быть директор школы нашими руками и за счёт праздника наших детей пытался убрать лишнего для себя человека, лишнего завуча, появившегося, как нам было озвучено, при объединении школ, попытался списать всё на него, как на стрелочника, который пока и не догадывается об отведённой ему неблагодарной роли. Время покажет, но в любом случае было некомфортно и печально ощущать себя в роли разменной монеты в чьей-то нечистоплотной, тщательно скрываемой, но всё-таки заметной игре. Хотелось бы надеяться, что режиссёр этой постановки после нашего пристального внимания и освещения потеряет место в занимаемом театре.

Мы помним свою школу уютной, радостной и гостеприимной. Она была нам очень родной, тёплой, одновременно строгой и справедливой. Раньше у неё была необыкновенно светлая душа, которая любила всех без разбора, а сегодня все мы почувствовали и увидели, что она изменилась и загрубела, стала вдруг чужой, холодной и расчётливой. Мы все очень переживаем и с сожалением, болью в душе наблюдаем, как исчезает этот дух, как исчезает любовь.

Сегодня настал именно тот день, в который нам всем пора определиться и выставить свои оценки таким чиновникам-временщикам, живущим и работающим по принципу «лишь бы меня не трогали», «лишь бы не я» и «как бы чего не вышло», работающим для себя, а не служа людям и обществу, воспринимающим государственную школу и службу, как место для своего кормления.

Источник

Рейтинг школ Москвы по итогам 2021 года

Автор: Виктория Науменко

Департамент образования и науки города Москвы составил традиционный рейтинг 400 лучших столичных школ по итогам 2021 года. Все образовательные учреждения распределены по шести группам, четыре из которых получат гранты мэра Москвы. В две оставшиеся группы попали школы, внесшие значительный и заметный вклад в качественное образование московских школьников.

Рейтинг лучших школ формируется ежегодно в соответствии с принятой методикой. В число финалистов попадают школы, показавшие отличные результаты по целому ряду параметров, среди которых качественное преподавание, использование современных технологий, результаты сдачи ЕГЭ их выпускниками и участие школьников во всероссийских и международных олимпиадах и т.д.

Группа №1. ТОП-20 лучших школ Москвы по итогам 2020/2021 учебного года

В список 20 лучших столичных школ, которые будут удостоены гранта мэра Москвы I степени, попали образовательные учреждения, набравшие не менее 1 589.252 баллов.

Если смотреть на московские округа, то в ТОП-20 вошли учебные заведения, находящиеся в Восточном (3 школы), Северо-Восточном (3 школы), Юго-Восточном (3 школы), Юго-Западном (3 школы), Центральном (3 школы), Северо-Западном (2 школы), Южном (2 школы) и Западном, где расположена только одна школа, набравшая достаточное количество баллов для списка 20 лучших. Этим учебным заведением по итогам 2021 года стала школа №1329, находящаяся в районе Тропарево-Никулино.

Группа №2. Лучшие школы Москвы (21 – 70 место)

В группу №2 вошло 50 школ Москвы, занявших места с 21 по 70. Школы, попавшие в этот список, будут удостоены гранта мэра Москвы II степени.

Группа №3. Лучшие школы Москвы (71 – 170 место)

В группу №3 вошло 100 школ Москвы, занявших места с 71 по 170. Школы, попавшие в этот список, будут удостоены гранта мэра Москвы III степени.

Группа №4. Лучшие школы Москвы (171 – 220 место)

В группу №4 вошло 50 школ Москвы, занявших места с 171 по 220. Школы, попавшие в этот список, будут также удостоены гранта мэра Москвы.

Группа №5. Лучшие школы Москвы (221 – 300 место)

В группу №5 вошло 80 школ Москвы, занявших места с 221 по 300. Школы, попавшие в этот список, внесли значительный вклад в качественное образование московских школьников.

Группа №6. Лучшие школы Москвы (301 – 400 место)

В группу №6 вошло 100 школ Москвы, занявших места с 301 по 400. Школы, попавшие в этот список, внесли заметный вклад в качественное образование московских школьников.

В рейтинг 400 лучших московских школ 2021 года попали образовательные учреждения, которые в соответствии с методикой Департамент образования и науки в 2020/2021 учебном году набрали не менее 309.135 баллов. Школы, которые не преодолели минимальный порог по баллам, в данный рейтинг не вошли.

При этом все школы, в зависимости от количества набранных баллов, попали в одну из шести групп. Внутри групп школы по баллам рейтинга не ранжировались.

Самой почетной группой является первая, в которую попадает только 20 столичных образовательных учреждений, набравших максимально возможное количество баллов. Впрочем, школы, представленные в других группах, также демонстрируют высокий уровень образования, что может быть полезно для родителей будущих учеников.

Источник